幼儿园说课的基本流程-幼儿园说课流程有哪些

摘要： 本文目录一览：1、幼儿园说课基本步骤2、幼儿园说课的六个环节是什么?...

本文目录一览：

• 1、幼儿园说课基本步骤
• 2、幼儿园说课的六个环节是什么?
• 3、说课的基本步骤幼儿园
• 4、幼儿园说课流程
• 5、幼儿园说课的六个基本环节
• 6、幼儿园如何说课

幼儿园说课基本步骤

1、幼儿园说课的六个基本环节：教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法和手段、教学过程和安排、材料与课件准备。教材分析 教师首先对本节课所使用的教材进行详细分析。

2、说活动准备 要说出为完成教学目标要进行的知识经验准备和物质准备的理由。经验的准备就是幼儿与新知识相关的生活经验的准备和与新知识相关知识和技能的准备。

3、我说课的内容主要围绕说教材、说活动目标、说活动准备、说教法和说学法流程五个方面来展开。

4、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中许多分环节的介绍过度要自然。说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，因为说课只是教学预案。要多谈谈幼儿在学习 中可能碰到的困难和教师的教学策略。

幼儿园说课的六个环节是什么?

幼儿园说课的六个基本环节：教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法和手段、教学过程和安排、材料与课件准备。教材分析 教师首先对本节课所使用的教材进行详细分析。

说教材。就是说清题目是什么，教材的来源，为什么要选这个教材。说现状。就是表述清楚现状，包括幼儿当前的智力发展情况、年龄特点、当前具备的知识技能、身心状况以及兴趣，行为习惯等状况。说目标。

说课的六个环节：说教材、说学生、说教学、说目标、说教法、说学法。说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。

说课的六个环节是即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。说课基本要求：扎实的教学基本功，教案完整、板书设计合理，语言流畅。直接切入标题，多余废话不说，大标题应板书在黑板中上方。

说课的六个基本环节就是：说教材、说学生、说教学、说目标、说教法、说学法。这六个基本环节都是相互关联，相互影响的。

说课的基本步骤幼儿园

说教材。就是说清题目是什么，教材的来源，为什么要选这个教材。说现状。就是表述清楚现状，包括幼儿当前的智力发展情况、年龄特点、当前具备的知识技能、身心状况以及兴趣，行为习惯等状况。说目标。

说活动准备活动前准备（知识经验准备）：注：家长工作、社区协调、环境创设、幼儿园活动、资料收集。活动中准备（物质准备）：注：玩具、教具、幼儿用书、教学挂图等。

幼儿园说课的基本流程如下：说教材 教材是实施课堂教学的最基本依据。

幼儿园说课 (一)说课要求“六说”： 即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)分析活动内容、分析幼儿。内容是教学的一个基本要素。深入细致地分析内容、把握内容是设计好每一节活动的基础，是教师能够驾驭教学过程、取得最佳教学效果的基本前提。

幼儿园说课流程

1、说目标确定活动目标，说清具体来源和依据，选择目标的理由以及目标的重点难点。说准备说出为完成教学，提高幼儿参与性，需要的生活经验知识、教学教具、技能的准备。

2、幼儿园说课的基本流程如下：说教材 教材是实施课堂教学的最基本依据。

3、说课的基本格式 说课的基本框架 说教材 说学情 说目标 说准备 说教法、学法 说流程 是亮点或特色 (一)说教材：分析教材。

4、幼儿园说课的六个基本环节：教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法和手段、教学过程和安排、材料与课件准备。教材分析 教师首先对本节课所使用的教材进行详细分析。

5、教材是课堂教学的基本基础。幼儿园教材不统一，有较多的选择。

幼儿园说课的六个基本环节

1、幼儿园说课的六个基本环节：教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法和手段、教学过程和安排、材料与课件准备。教材分析 教师首先对本节课所使用的教材进行详细分析。

2、说教材、说活动目标、说活动准备、说幼儿、说重点难点、说教学方法。教材是课堂教学的基本基础。幼儿园教材不统一，有较多的选择。

3、说目标。教师通过对幼儿认知、能力、情感等方面考虑，确定活动目标。在说目标过程中，要说清具体来源和依据，选择目标的理由以及目标的重点难点，这不仅是说课的重要环节，更是教学活动成功的基础。说准备。

4、说课的六个环节：说教材、说学生、说教学、说目标、说教法、说学法。说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。

幼儿园如何说课

趣味游戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。

适度使用电教手段，做到说课意图直观化。由于说课的内容大多是抽象的知识和概念，往往是说课者洋洋洒洒通篇大论，听课者如坠雾里，注意力不够集中，真正获得的信息却很少。

大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受能力如何。说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上，收受实在的课堂实效。

说活动准备活动前准备（知识经验准备）：注：家长工作、社区协调、环境创设、幼儿园活动、资料收集。活动中准备（物质准备）：注：玩具、教具、幼儿用书、教学挂图等。